在自己成為導師之前，我一早就想過自己絕對要成為一個對學生有耐性、好好照顧每一個學生的好老師。
我要所有學生都能好好學習知識的同時，也可以開心地學習。
可是當我確實成為了導師的頭兩三年，我發現預期和現實實在相差太遠了…
就算我在上課前準備得再充足（課堂內容方面），可是面對這些3歲、5歲的小朋友，這些準備仿佛都變得沒有作用。
因為在我們上課的時候，總會出現很多不同的問題：
「他站了我的位置！」「他拿了我的東西！」「他們說話吵到我聽書了！」「我聽不懂啊！」
我有試過無視這些小狀況繼續教學，可是這些行動並沒有帶來什麼改善。
「他打我啊！」「是他先打我的！」
所以我不得不去處理他們的問題：
「給我站好！」「把別人的東西還給別人！」「這麼簡單都聽不懂？你有認真聽嗎？」「你們都有打對方，要不一起罰，要不就算了吧！」
到了下課的時候，小朋友終於可以開心地下課，而我也已經力竭筋疲。
年輕的我很迷惑，為什麼會這樣？明明我準備得這麼充分，可是小朋友卻不聽我的話…我該怎樣教好他們？
同樣的情況一直持續著，我自己由一個充滿熱誠的導師，變成一個我討厭的魔鬼教練。
我的學生愈來愈不開心，可是不見得變得聽話了，就算我在發惡的某個瞬間讓他們安靜了，他們也不消一會就會再吵起上來。
直到我開始學習NLP、學習催眠、成為心理咨詢師，情況才慢慢改善過來。
在這些課程當中，其中有一個課題提到：「情緒會影響人們的行為。接納對方的情緒，對方才會做出我們想要的行為。」
學習這個課題的時候，我立即想到自己在上課時曾經遇過這樣的情況：
「我不會做練習。」學生跟我說。
「不可以這樣。」我回答。
「我不懂得怎樣做。」他說道，但其他同學已經在旁邊成功地做著練習了。
「你一定做到的，快點開始吧！」我催促著，因為我覺得這練習對他來說並不難。
「我討厭這些練習，這些練習很無聊！」他大叫道。
「不會很無聊，你看，其他人都在做了。你做過就會覺得有趣。」
那時候的我雖然一直強調學生有表達自己想法的權利，可是當時的我在碰到這些情況時，卻只會一直否定他們的情緒感覺。
在我自己上課學習當個心理咨詢師時，我才意識到自己的問題。
所以我決定改變一下自己：「我明白你為什麼會覺得練習無聊，我以前練習的時候都會有這些想法。」
簡單的一句說話，甚至我沒有指示他要專心做練習，但他卻因為我的認同，變得願意主動去嘗試做練習！
那時的我開始明白得到，要讓小朋友變得聽話，要的不一定是嚴刑峻罰，反而嘗試讓對方知道我們會接納他們的情緒想法，我們是和他們站在同一陣線的，他們就會變得更願意和我們合作。
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